PAC

INSTITUTO SUPERIOR ADVENTISTA DE MISIONES

PROGRAMA CURRICULAR DE

SUJETO DE LA EDUCACIÓN INICIAL 

          Curso: 2º año                                            

Carga horaria: 4 HS semanales

            Profesor: PCE Cintia Capalbo                        Período de dictado: Anual

            Régimen: Promoción Directa                          Año: 2014

1-    PERFIL DEL EGRESADO

Al egresar el alumno podrá:

• -       Planificar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta las características y potencialidades de cada niño.
• Diagnosticar las necesidades propias de cada alumno del Nivel Inicial,  y diseñar estrategias para favorecer su desarrollo integral. ( Físico, mental, social y espiritual)
• Diseñar proyectos tanto áulicos como institucionales, que den respuestas a las problemáticas o necesidades particulares de los alumnos y  de las familias. 
• -       Articular los curriculum de Nivel Inicial y Nivel Primario, para un adecuado pasaje de los alumnos de un nivel al siguiente.
• -       Reflexionar y evaluar sus prácticas de manera crítica, elaborando propuestas superadoras de las mismas. Investigando aquellos aspectos a superar, e implementando nuevas estrategias.
• -       Seleccionar aspectos de la realidad para ser indagados por los alumnos, favoreciendo el acercamiento, la interrogación, y la construcción del conocimiento.

2-    JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR.

El área “Sujetos de la Educación Inicial”,  ubicada en el segundo año de la carrera, corresponde a la formación específica del nivel. La misma brinda la posibilidad de abordar profundamente las problemáticas que circundan a los sujetos del Nivel inicial, sus familias y su interacción con la institución escolar. Para ello el futuro docente, partirá del análisis de diferentes corrientes teóricas, su confrontación entre las mismas y su contrastación con la realidad observada, logrando construir una concepción integrada del desarrollo infantil.

Así mismo, la asignatura  abrirá un espacio de reflexión, sobre diferentes temáticas valiosas para la comprensión del niño del Nivel inicial como ser:

• -       La construcción de la subjetividad en la infancia
• -       La construcción social del concepto de niñez
• -       Las diferencias socio-culturales y contextuales
• -       Las representaciones sociales y su incidencia en la formación del niño
• -       El proceso de subjetivación escolar.

3- DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR.

El área  “Sujetos de la Educación Inicial”, brinda al alumno, la posibilidad de integrar aquellos conocimientos que ha adquirido en las áreas del campo de la formación general, tales como filosofía, psicología educacional, pedagogía y sociología de la educación.

Este espacio, brinda la oportunidad de configurar un núcleo de saberes científicos entorno a la subjetividad de los sujetos del aprendizaje. De tal manera que los alumnos utilicen el aporte de corrientes psicológicas, pedagógicas e histórico sociales con el fin de analizar a los sujetos del nivel inicial de manera contextualizada.

• Esta asignatura posibilitará a los alumnos lo siguiente:
•  La observación de grupos de alumnos del Nivel inicial
• La elaboración de registro de observación
• El análisis bibliográfico y contrastación del mismo con lo observado.
• La realización de entrevistas a actores institucional
• La participación en plenarios, poniendo en común lo investigado y descubierto.
• De esta manera los alumnos podrán profundizar y sistematizar su conocimiento con respecto a los sujetos del Nivel Inicial.

3-    PROPÓSITOS

ü  Favorecer espacios de análisis acerca del desarrollo y la particular construcción de la subjetividad del niño en sus primeros años de vida, vinculados a diferentes contextos.

ü  Propiciar la valoración de los aportes que ha hecho  la Psicología del Desarrollo a la Pedagogía en la comprensión de las conductas de cada momento evolutivo.

ü  Comprender la ontogénesis de los factores intelectuales, afectivos y sociales que caracterizan la existencia humana y dan sentido a sus acciones.

ü  Generar espacios de reflexión acerca de las problemáticas actuales que atraviesan la infancia.

ü  Promover la reflexión acerca de los aportes, alcances y límites de las distintas perspectivas teóricas en torno de la comprensión de los sujetos de la educación inicial, atendiendo al rol que tiene la escuela en la constitución de la subjetividad de los niños en este nivel educativo.

ü  Favorecer la construcción de dispositivos teóricos para analizar críticamente situaciones relevadas en sus prácticas

ü  Promover la capacidad para construir situaciones didácticas adecuadas a diversas situaciones basadas en criterios de inclusión.

ü   Favorecer el análisis de los modos comunicativos que se ponen en juego en las interacciones personales y su impacto en los procesos de subjetivación.

ü  Propiciar el reconocimiento del sujeto de la educación como una integridad biopsicosocial, resultado de una historia personal en permanente interacción con el medio.

ü  Abrir  espacios de diálogo donde se puedan considerar las particularidades culturales como aspectos imposibles de desconocer en el accionar docente.

4-    CONTENIDOS:

ü  Unidad1:

Dimensiones y perspectivas teóricas para la comprensión de los sujetos

ü  Unidad 2:

La diversidad como posibilidad

        

ü  Unidad 3:

La comunicación y la construcción de la subjetividad en la primera infancia: Lenguaje, juego.

ü  Unidad 4:

Constitución de la subjetividad en la educación inicial, cuestiones de género. Vínculos institucionales.

ü  Unidad 5:

Pensamiento moral y formación. Disciplina y límites.

5-    METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA.

ü  Elaboración de diagnóstico

ü  Revisión bibliográfica

ü  Resolución de casos, propuestas de acción.

ü  Observaciones, registro de observaciones.

ü  Análisis y fundamentación de observaciones

ü  Entrevistas.

ü  Debate

ü  Plenario

7- TRABAJOS PRÁCTICOS Y EVALUACIONES

La evaluación final de la asignatura resultará de una calificación en la cual se considerará:

-          Asistencia (Para tener la condición de regular los alumnos deben asistir al 70% de las clases)

-          Trabajo en clase

-          Aprobación de los trabajos prácticos planteados

-          Aprobación  de los 3 parciales escritos

Los criterios de evaluación serán los siguientes: el dominio de los contenidos, la competencia profesional para la observación y análisis bibliográfico, la presentación de los trabajos prácticos en tiempo y forma, el uso correcto del vocabulario específico de la materia, el compromiso y desempeño demostrados en el desarrollo de la asignatura.

Requisitos a presentar:

-          TP. 1: Guía de lectura “Freud:Esquema del psicoanálisis”.

-          TP.2: Esquemasconceptuales  de los paradigmas enpsicología educacional.

-          TP. 3: Piaget y la infancia.

-          TP. 4: Gessell y la infancia 

-          TP. 5: Análisis bibliográficode la observación de un grupo infantil.

8-    CRONOGRAMA DE CLASES, TRABAJOS PRÁCTICOS, PARCIALES Y RECUPERATORIOS

Sujetos de la Educación Inicial

N°	MES	FECHA Jueves y viernes	OBSERVACIONES
1	MARZO	27/3	Introducción -
2		28/3	Unidad 1: Freud
3	ABRIL	03/04	Unidad 1: Freud
4		04/4	Unidad 1: Freud
5		10/4	Unidad 1: Winnicott-
6		11/4	Unidad 1: Lacán- Entrega Trabajo Práctico 1
7		17/4	FERIADO SEMANA SANTA
8		18/4	FERIADO SEMANA SANTA
9		24/4	Unidad 1 : Conductismo
10		25/4	Unidad 1: Conductismo
11	MAYO	01/5	FERIADO NACIONAL
12		02/5	FERIADO PUENTE
13		08/5	Unidad 1: Cognitivismo
14		09/5	Unidad 1:  La Gestalt
15		15/5	Unidad1: Constructivismo
16		16/5	Unidad 1: Piaget
17		22/5	Unidad 1: Piaget
18		23/5	1er Parcial
19		29/5	Unidad 1: Piaget : Estadíos
20		30/5	Unidad 1: Estadíos Entrega Trabajo Práctico 2
21	JUNIO	05/6	Unidad 1: Piaget-Estadíos
22		06/6	Unidad 1: Piaget: Estadíos
23		12/6	Unidad: 1 Piaget- Estadíos
24		13/6	Unidad 1: Vigotsky
25		19/6	Unidad 2: Pensamiento Complejo
26		20/6	FERIADO NACIONAL
27		26/6	Unidad 2: Ana Quiroga
28		27/6	Entrega trabajo práctico 3
29	JULIO	3/7	Unidad 2: Aprender- Desaprender
30		4/7	Unidad 2: Jodelette
31		10/7	2do Parcial
32		11/7	Cierre  parcial
------		RECESO INVERNAL Y MESAS DE EXÁMEN
33	AGOSTO	14/8	Unidad 3:  Gessell - Lenguaje
34		15/8	Unidad 3: Gessell- Psicomotricidad
35		21/8	Unidad 3: Lenguaje
36		22/8	Unidad 3: Juego
37		28/8	Unidad 4:  Subjetividad
38		29/8
39	SEPTIEMBRE	4/9	Unidad: 4: Derechos
40		5/9	Entrega trabajo práctico 4  Unidad 4:   Lewcovitz
41		11/9	ASUETO
42		12/9	Unidad 4: Género
43		18/9	Unidad: 4  Sujeto de Derecho
44		19/9	Unidad: 5: Moralidad
45		25/9	Unidad 5: Moralidad
46		26/9
47	OCTUBRE	02/10	Unidad: 5 Autonomía y autocontrol
48		03/10	FERIADO  ALEM
49		09/10	SEMANA DE SERVICIO
50		10/10	SEMANA DE SERVICIO
51		16/10	Unidad 5: Auto concepto
52		17/10	3er Parcial
53		23/10	Unidad 5: Límites
54		24/10	Unidad 5: Clima escolar
55		30/10	Unidad 5: La disciplina
56		31/10	Exposición grupal
57	NOVIEMBRE	06/11	Entrega trabajo práctico 5
58		07/11	Exposición grupal
59		13/11	Exposición grupal
60		14/11	Exposición grupal
61		20/11	Recuperatorio
62		21/11	Cierre de la materia